En el ámbito de la gestión directiva se han generado en los últimos años,
interesantes estudios que precisan de experiencias exitosas y prácticas en
este campo de la administración (Escobar, Salas, Malagón y Uricochea, 2007;
Álvarez, Smith y García, 2011) y diversos aportes teóricos que dan cuenta de
su aplicabilidad en el contexto de la educación, al relacionar los diferentes
elementos de la dirección, la planeación y la gerencia de las organizaciones
escolares con las políticas públicas y la calidad educativa (Salcedo, Curtidor,
Castro y Cucaita, 2008; Arismendi, Pereira y Poveda, 2009).
En este escenario, el presente libro se asume como un aporte al
conocimiento que rescata la pertinencia de retomar los procesos de gestión
en las instituciones educativas escolares desde una mirada que hace plausible
el diálogo entre la administración educativa y las nociones humanistas que
subyacen en la tarea de dirigir las escuelas, abriéndose a la nuevos horizontes
que conciben la tarea de gerenciar este tipo de organizaciones, a partir de
elementos conceptuales más cercanos a la realidad, los conocimientos y el
sentir del directivo-docente inmerso en su quehacer cotidiano.
De esta manera, este texto representa un aporte para quienes
desarrollan los procesos de gestión directiva en las instituciones educativas,
promoviendo planteamientos que surgen del ejercicio de resignificar la tarea,
el rol y los conocimientos de los directivos-docentes quienes tienen bajo su
responsabilidad el liderazgo y la proyección de las Comunidades Educativas,
invitando a romper los paradigmas que se encuentran entre los modelos
tradicionales de gestión en este tipo de organizaciones y las exigencias que
la sociedad les hace para que respondan a los diversos y acelerados cambios
del entorno.
En un mundo en el que se requiere un pensamiento organizacional abierto
al cambio, se hace imprescindible la apertura a visiones que contemplen el
aprendizaje cooperativo, la potenciación del talento humano y las decisiones
basadas en consensos para hacer de la gestión directiva, un ejercicio
dinamizador enfocado a logros que redunden en beneficio de los niños, las
niñas y los jóvenes que se forman en el día a día de los colegios, haciendo de
ellos instituciones abiertas al entorno, con múltiples retos dependientes de la
capacidad de gestión directiva.
En esta línea de pensamiento, en este libro se proponen una serie
de conceptos teóricos, construcciones conceptuales y estrategias, que
contribuyen en fortalecer el desarrollo organizacional de las instituciones
escolares, que pueden aportar en la toma de decisiones, las acciones y
procederes para quienes lideran estas entidades, invitando a la generación
de procesos de aprendizaje significativos y potenciados en una actitud de
cuestionamiento permanente, que se traduce en brindar la posibilidad a los
lectores, de entender los planteamientos que se exponen en estas páginas
como una de las muchas miradas para entender la praxis administrativa,
construir el pensamiento directivo y asumir los principios de la gerencia, la
planeación y la organización en las escuelas desde el sentido social y humano
que debe caracterizar la acción educativa.
interesantes estudios que precisan de experiencias exitosas y prácticas en
este campo de la administración (Escobar, Salas, Malagón y Uricochea, 2007;
Álvarez, Smith y García, 2011) y diversos aportes teóricos que dan cuenta de
su aplicabilidad en el contexto de la educación, al relacionar los diferentes
elementos de la dirección, la planeación y la gerencia de las organizaciones
escolares con las políticas públicas y la calidad educativa (Salcedo, Curtidor,
Castro y Cucaita, 2008; Arismendi, Pereira y Poveda, 2009).
En este escenario, el presente libro se asume como un aporte al
conocimiento que rescata la pertinencia de retomar los procesos de gestión
en las instituciones educativas escolares desde una mirada que hace plausible
el diálogo entre la administración educativa y las nociones humanistas que
subyacen en la tarea de dirigir las escuelas, abriéndose a la nuevos horizontes
que conciben la tarea de gerenciar este tipo de organizaciones, a partir de
elementos conceptuales más cercanos a la realidad, los conocimientos y el
sentir del directivo-docente inmerso en su quehacer cotidiano.
De esta manera, este texto representa un aporte para quienes
desarrollan los procesos de gestión directiva en las instituciones educativas,
promoviendo planteamientos que surgen del ejercicio de resignificar la tarea,
el rol y los conocimientos de los directivos-docentes quienes tienen bajo su
responsabilidad el liderazgo y la proyección de las Comunidades Educativas,
invitando a romper los paradigmas que se encuentran entre los modelos
tradicionales de gestión en este tipo de organizaciones y las exigencias que
la sociedad les hace para que respondan a los diversos y acelerados cambios
del entorno.
En un mundo en el que se requiere un pensamiento organizacional abierto
al cambio, se hace imprescindible la apertura a visiones que contemplen el
aprendizaje cooperativo, la potenciación del talento humano y las decisiones
basadas en consensos para hacer de la gestión directiva, un ejercicio
dinamizador enfocado a logros que redunden en beneficio de los niños, las
niñas y los jóvenes que se forman en el día a día de los colegios, haciendo de
ellos instituciones abiertas al entorno, con múltiples retos dependientes de la
capacidad de gestión directiva.
En esta línea de pensamiento, en este libro se proponen una serie
de conceptos teóricos, construcciones conceptuales y estrategias, que
contribuyen en fortalecer el desarrollo organizacional de las instituciones
escolares, que pueden aportar en la toma de decisiones, las acciones y
procederes para quienes lideran estas entidades, invitando a la generación
de procesos de aprendizaje significativos y potenciados en una actitud de
cuestionamiento permanente, que se traduce en brindar la posibilidad a los
lectores, de entender los planteamientos que se exponen en estas páginas
como una de las muchas miradas para entender la praxis administrativa,
construir el pensamiento directivo y asumir los principios de la gerencia, la
planeación y la organización en las escuelas desde el sentido social y humano
que debe caracterizar la acción educativa.
