El libro una guía para aprender a hacer un proyecto de investigación, paso a paso, utilizando la metodología de la investigación científica.
Los autores hacen un esfuerzo por enseñar a utilizar herramientas para
hacer un proyecto de investigación: el portafolio electrónico, diagramas,
fichas, matrices, mapas conceptuales. Esta característica singulariza
al libro y sirve para poner de relieve la intención procedimental del
aprendizaje de la investigación científica.
Los autores comparten la idea de aprender haciendo. De esta manera,
el docente sale del desempeño tradicional, porque el estudiante es el
actor principal: el uso del portafolio permite controlar las tareas que el
estudiante va realizando sucesivamente. En la carpeta I, Informaciones,
el estudiante ubica las informaciones que consigue y las fichas que
utiliza para conservar los resultados de la Actividad Exploratoria
Preliminar. La sub carpeta II, Ejercicios, sirve para conservar las tareas
que se requieren cumplir para hacer un proyecto de investigación. En
la sub carpeta III, Redacciones, el estudiante acumula las redacciones
sucesivas que debe hacer utilizando el Perfil de tesis y la Guía para
redactar el proyecto de investigación. En la sub carpeta IV, Evaluaciones
y Auto evaluaciones, los estudiantes que hacen un proyecto ubican
las simulaciones de examen, las soluciones a los exámenes resueltos,
las claves que el profesor alcanza para que puedan aplicarse las auto
evaluaciones. En la sub carpeta V deben estar los archivos en Word,
en power points y los videos que el profesor alcanza a los estudiantes.
Con este libro el profesor puede guiar un proceso para aprender
a hacer un proyecto, paso a paso, utilizando las pautas, técnicas e
instrumentos y la sabiduría de la metodología de la investigación
científica, apoyándose en múltiples disciplinas: la lógica, la estadística,
la epistemología y las ciencias de la comunicación.
Los autores hacen un esfuerzo por enseñar a utilizar herramientas para
hacer un proyecto de investigación: el portafolio electrónico, diagramas,
fichas, matrices, mapas conceptuales. Esta característica singulariza
al libro y sirve para poner de relieve la intención procedimental del
aprendizaje de la investigación científica.
Los autores comparten la idea de aprender haciendo. De esta manera,
el docente sale del desempeño tradicional, porque el estudiante es el
actor principal: el uso del portafolio permite controlar las tareas que el
estudiante va realizando sucesivamente. En la carpeta I, Informaciones,
el estudiante ubica las informaciones que consigue y las fichas que
utiliza para conservar los resultados de la Actividad Exploratoria
Preliminar. La sub carpeta II, Ejercicios, sirve para conservar las tareas
que se requieren cumplir para hacer un proyecto de investigación. En
la sub carpeta III, Redacciones, el estudiante acumula las redacciones
sucesivas que debe hacer utilizando el Perfil de tesis y la Guía para
redactar el proyecto de investigación. En la sub carpeta IV, Evaluaciones
y Auto evaluaciones, los estudiantes que hacen un proyecto ubican
las simulaciones de examen, las soluciones a los exámenes resueltos,
las claves que el profesor alcanza para que puedan aplicarse las auto
evaluaciones. En la sub carpeta V deben estar los archivos en Word,
en power points y los videos que el profesor alcanza a los estudiantes.
Con este libro el profesor puede guiar un proceso para aprender
a hacer un proyecto, paso a paso, utilizando las pautas, técnicas e
instrumentos y la sabiduría de la metodología de la investigación
científica, apoyándose en múltiples disciplinas: la lógica, la estadística,
la epistemología y las ciencias de la comunicación.
