Podemos definir el combisport como aquellos juegos deportivos que surgen de la sustitución de uno o más elementos estructurales de un deporte por los de otro juego o deporte. Para la creación del combisport es necesario efectuar un análisis de las estructuras que conforman el juego deportivo en si, y a partir de este análisis efectuar una interacción que constituya un nuevo juego con un alto componente recreativo, donde las acciones del mismo se modifiquen de manera significativa en comparación con el deporte “original”.
El fin de nuestras sesiones será conseguir que los alumnos alcancen el equilibrio ideal cognitivo, procedimental y actitudinal, es decir, que piensen, hagan y sientan lo que realizan. De esta forma, el juego combinado, se convertirá en un instrumento ideal para la consecución de este objetivo.
Estos tres grandes grupos centran lo que debe ser la práctica de un juego, es decir, cuando planteamos el desarrollo de una actividad en nuestras clases debemos buscar que nuestros alumnos piensen durante el juego, sientan lo que están haciendo y por último participen en la actividad que están realizando.
ÍNDICE:
1. Fundamentos teóricos.
1.1. Introducción.
1.2. El juego.
1.3. ¿Qué podemos variar para crear un juego nuevo?.
1.4. Las fases para la creación de un juego combinado (Combisport)
1.5. El Combisport.
1.6. Justificación.
2. Metodología del Combisport.
2.1. Aspectos metodológicos en la aplicación de deportes combinados. El enfoque comprensivo.
2.2. El modelo comprensivo (Teaching Games for Unsderstanding-TGFU)
2.3. Crítica al modelo tradicional técnico en la enseñanza de los deportes. Un enfoque alternativo para deportes combinados.
2.4. Aplicación del enfoque comprensivo a la educación física.
2.5. ¿Cómo ha evolucionado el modelo comprensivo?. El enfoque internacional del TGFU.
3. Propuestas de Combisport.
Juegos de blanco o diana.
Juegos de bateo y campo.
Juegos de cancha dividida y muro.
Juegos de invasión.
Deportes acuáticos.
Multideporte.
Nuevos juegos recreativos.
4. Autoconstrucción de material.
5. Unidad didáctica de Combisport para 6º de Primaria.
El fin de nuestras sesiones será conseguir que los alumnos alcancen el equilibrio ideal cognitivo, procedimental y actitudinal, es decir, que piensen, hagan y sientan lo que realizan. De esta forma, el juego combinado, se convertirá en un instrumento ideal para la consecución de este objetivo.
Estos tres grandes grupos centran lo que debe ser la práctica de un juego, es decir, cuando planteamos el desarrollo de una actividad en nuestras clases debemos buscar que nuestros alumnos piensen durante el juego, sientan lo que están haciendo y por último participen en la actividad que están realizando.
ÍNDICE:
1. Fundamentos teóricos.
1.1. Introducción.
1.2. El juego.
1.3. ¿Qué podemos variar para crear un juego nuevo?.
1.4. Las fases para la creación de un juego combinado (Combisport)
1.5. El Combisport.
1.6. Justificación.
2. Metodología del Combisport.
2.1. Aspectos metodológicos en la aplicación de deportes combinados. El enfoque comprensivo.
2.2. El modelo comprensivo (Teaching Games for Unsderstanding-TGFU)
2.3. Crítica al modelo tradicional técnico en la enseñanza de los deportes. Un enfoque alternativo para deportes combinados.
2.4. Aplicación del enfoque comprensivo a la educación física.
2.5. ¿Cómo ha evolucionado el modelo comprensivo?. El enfoque internacional del TGFU.
3. Propuestas de Combisport.
Juegos de blanco o diana.
Juegos de bateo y campo.
Juegos de cancha dividida y muro.
Juegos de invasión.
Deportes acuáticos.
Multideporte.
Nuevos juegos recreativos.
4. Autoconstrucción de material.
5. Unidad didáctica de Combisport para 6º de Primaria.
