Aprender para enseñar es la premisa fundamental de este manual que, lejos de pretender erigirse en un tratado de educación lleno de dogmas metodológicos o de teorías de aprendizaje, quiere dar pautas a los maestros de Educación Infantil para que enseñen las matemáticas en una etapa en que esta materia parece desdibujarse entre el resto de áreas curriculares.
El libro consta de dos partes: la primera, «Desarrollo del pensamiento matemático», se ocupa de cómo aprendemos y analiza las principales corrientes de enseñanza de las matemáticas que existen para estas edades tempranas; la segunda, «Consideraciones didácticas y metodológicas», se dedica a la acción en el aula o en el marco de cualquier situación de aprendizaje.
La propuesta de los autores parte de la necesidad de aportar al niño herramientas que faciliten su comprensión del entorno. No hay dos estudiantes iguales, por lo que el educador debe procurar adaptar los contenidos, el entorno, las herramientas y los métodos a cada uno de los niños que están en el aula, atendiendo a su singularidad y a sus capacidades innatas.
Desde el respeto al crecimiento personal de los niños, la escuela debe procurar despertar en ellos la necesidad de investigar, de conocer, de descubrir, de imaginar, de buscar… La acción práctica y el propio ejemplo del maestro es la mejor manera de conseguirlo.
TABLA DE CONTENIDOS
Introducción
PRIMERA PARTE. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Capítulo 1. La construcción del conocimiento matemático en Educación Infantil
Capítulo 2. El currículo de matemáticas en Educación Infantil
Capítulo 3. Diseño de situaciones de aprendizaje: la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD)
Capítulo 4. La actividad lógica: clasificaciones, seriaciones y enumeraciones
Capítulo 5. Iniciación al número: operaciones básicas
Capítulo 6. El conocimiento geométrico en Educación Infantil
Capítulo 7. La medida de magnitudes en Educación Infantil
Capítulo 8. La resolución de problemas en Educación Infantil
SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS
Capítulo 9. Las matemáticas que rodean a los niños
Capítulo 10. El papel de la representación y el simbolismo
Capítulo 11. Materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 12. La enseñanza globalizada en Educación Infantil
Capítulo 13. Preparando el aula: el rincón de las matemáticas
Capítulo 14. Transversalidad de las matemáticas
Capítulo 15. La tecnología en la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 16. La evaluación en Educación Infantil
Bibliografía
SOBRE LOS AUTORES:
Blanca ARTEAGA MARTÍNEZ
Licenciada en CC. Matemáticas por la Universidad Autónoma de Madrid y Doctora en CC. de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad, imparte docencia en distintos grados y máster, en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), donde dirige un grupo de investigación, Educación Personalizada en la Era Digital (EPEDIG).
Jesús MACÍAS SÁNCHEZ
Licenciado en Ciencias Matemáticas, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Máster Universitario en Estudios Avanzados de Pedagogía, Doctorado en CC. de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor del departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
El libro consta de dos partes: la primera, «Desarrollo del pensamiento matemático», se ocupa de cómo aprendemos y analiza las principales corrientes de enseñanza de las matemáticas que existen para estas edades tempranas; la segunda, «Consideraciones didácticas y metodológicas», se dedica a la acción en el aula o en el marco de cualquier situación de aprendizaje.
La propuesta de los autores parte de la necesidad de aportar al niño herramientas que faciliten su comprensión del entorno. No hay dos estudiantes iguales, por lo que el educador debe procurar adaptar los contenidos, el entorno, las herramientas y los métodos a cada uno de los niños que están en el aula, atendiendo a su singularidad y a sus capacidades innatas.
Desde el respeto al crecimiento personal de los niños, la escuela debe procurar despertar en ellos la necesidad de investigar, de conocer, de descubrir, de imaginar, de buscar… La acción práctica y el propio ejemplo del maestro es la mejor manera de conseguirlo.
TABLA DE CONTENIDOS
Introducción
PRIMERA PARTE. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Capítulo 1. La construcción del conocimiento matemático en Educación Infantil
Capítulo 2. El currículo de matemáticas en Educación Infantil
Capítulo 3. Diseño de situaciones de aprendizaje: la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD)
Capítulo 4. La actividad lógica: clasificaciones, seriaciones y enumeraciones
Capítulo 5. Iniciación al número: operaciones básicas
Capítulo 6. El conocimiento geométrico en Educación Infantil
Capítulo 7. La medida de magnitudes en Educación Infantil
Capítulo 8. La resolución de problemas en Educación Infantil
SEGUNDA PARTE. CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS
Capítulo 9. Las matemáticas que rodean a los niños
Capítulo 10. El papel de la representación y el simbolismo
Capítulo 11. Materiales didácticos para la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 12. La enseñanza globalizada en Educación Infantil
Capítulo 13. Preparando el aula: el rincón de las matemáticas
Capítulo 14. Transversalidad de las matemáticas
Capítulo 15. La tecnología en la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 16. La evaluación en Educación Infantil
Bibliografía
SOBRE LOS AUTORES:
Blanca ARTEAGA MARTÍNEZ
Licenciada en CC. Matemáticas por la Universidad Autónoma de Madrid y Doctora en CC. de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad, imparte docencia en distintos grados y máster, en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), donde dirige un grupo de investigación, Educación Personalizada en la Era Digital (EPEDIG).
Jesús MACÍAS SÁNCHEZ
Licenciado en Ciencias Matemáticas, Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Máster Universitario en Estudios Avanzados de Pedagogía, Doctorado en CC. de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Profesor del departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias Experimentales de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
