El principal objetivo de este manual es superar una forma anquilosada de presentar la literatura, excesivamente vinculada a su forma escrita y demasiado centrada en la recepción. Igual que existe una literatura escrita para niños, existe una literatura oral, y del mismo modo que hay una recepción literaria, también hay una expresión literaria que los niños desean y realizan. La primera infancia es una etapa clave en nuestras relaciones con la literatura, y es fundamental que los niños no sean solo escuchadores o lectores de literatura, sino también productores, autores, creadores.
La primera parte del libro, titulada «Lo que se puede querer hacer», atiende al ideal de desarrollo armónico de los niños y evita subestimar su potencial. No solo se aborda lo que los maestros pueden hacer con la literatura, sino también lo que desean hacer los niños, buscando los lugares de encuentro entre una cosa y otra.
La segunda parte, que engloba doce adendas bajo el epígrafe «Lo que se debe saber», analiza algunos de los aspectos teóricos más interesantes relacionados con la literatura infantil: sus características y géneros, su historia y sus líneas evolutivas, la ideología y los valores que transmite, así como una lista de libros recomendados e información sobre ilustración e ilustradores.
SOBRE EL AUTOR
Ignacio Ceballos Viro es filólogo, antropólogo y Doctor en Literatura Española. Dedicado a la docencia, a la investigación y a la creación literaria y artística, completa su formación con el título profesional de piano y una década de experiencia como narrador oral. Confiesa ser más partidario de la multidisciplinariedad que de la hiperespecialización, y su campo de trabajo principal es el folclore y sus manifestaciones literarias.
TABLA DE CONTENIDOS:
Presentación
PRIMERA PARTE. LO QUE SE PUEDE QUERER HACER
CAPÍTULO 1. EL CONTACTO ENTRE LOS NIÑOS Y LA LITERATURA
1.1. La iniciación literaria
1.2. La mediación de los adultos
1.3. ¿Cómo valorar?
CAPÍTULO 2. SELECCIÓN, PROGRAMACIÓN, ANIMACIÓN
2.1. Hay que seleccionar
2.2. Recursos de selección
2.3. La biblioteca de aula
2.4. Los libros de la biblioteca
2.5. La animación a la literatura
CAPÍTULO 3. NARRACIÓN Y LECTURA DE CUENTOS
3.1. Por qué contar o leer cuentos a los niños
3.2. Las reglas del juego
3.3. Qué cuentos para cada edad
3.4. Leer no es lo mismo que contar
3.5. Cómo preparar un cuento para contarlo
3.6. Cómo contar el cuento en el momento
3.7. Cómo leer un cuento
CAPÍTULO 4. POESÍA PARA NIÑOS
4.1. Por qué poesía en Educación Infantil
4.2. Qué poesía para cada edad
4.3. La poesía en los juegos tradicionales
4.4. Poesía tradicional y poesía de autor: qué hacer con ellas
CAPÍTULO 5. TEATRO PARA NIÑOS
5.1. Qué representaciones para la edad infantil
5.2. Hacer teatro para niños
CAPÍTULO 6. CREACIÓN NARRATIVA
6.1. Seamos creativos
6.2. En busca de la fantasía y el humor infantil
6.3. Inventando historias
6.4. ¿Cómo son los cuentos que inventan los niños?
CAPÍTULO 7. CREACIÓN POÉTICA
7.1. Hallazgos poéticos del lenguaje infantil
7.2. Hacia el pensamiento divergente
7.3. Inventando poemas
CAPÍTULO 8. CREACIÓN DRAMÁTICA
8.1. Del juego simbólico al teatro
8.2. Un arte total
8.3. Los niños actores
8.4. El montaje de una obra (y el cine)
CAPÍTULO 9. LA LITERATURA PARA EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO E INTEGRAL
9.1. ... Y el lenguaje oral
9.2. ... Y el lenguaje escrito
9.3. Interrelaciones diversas
9.4. Una coda a propósito de la evaluación
SEGUNDA PARTE. LO QUE SE DEBE SABER (ADENDAS)
Adenda 1. Coordenadas de la literatura infantil
Adenda 2. Rasgos y géneros de la literatura infantil
Adenda 3. Historia general de la literatura infantil y juvenil
Adenda 4. Ideología y pedagogía
Adenda 5. Mercado editorial y tradición cultural, hoy y aquí
Adenda 6. Libros para prelectores
Adenda 7. La ilustración y la imagen
Adenda 8. Narrativa de tradición oral
Adenda 9. Poesía de tradición oral
Adenda 10. Narrativa de autor
La primera parte del libro, titulada «Lo que se puede querer hacer», atiende al ideal de desarrollo armónico de los niños y evita subestimar su potencial. No solo se aborda lo que los maestros pueden hacer con la literatura, sino también lo que desean hacer los niños, buscando los lugares de encuentro entre una cosa y otra.
La segunda parte, que engloba doce adendas bajo el epígrafe «Lo que se debe saber», analiza algunos de los aspectos teóricos más interesantes relacionados con la literatura infantil: sus características y géneros, su historia y sus líneas evolutivas, la ideología y los valores que transmite, así como una lista de libros recomendados e información sobre ilustración e ilustradores.
SOBRE EL AUTOR
Ignacio Ceballos Viro es filólogo, antropólogo y Doctor en Literatura Española. Dedicado a la docencia, a la investigación y a la creación literaria y artística, completa su formación con el título profesional de piano y una década de experiencia como narrador oral. Confiesa ser más partidario de la multidisciplinariedad que de la hiperespecialización, y su campo de trabajo principal es el folclore y sus manifestaciones literarias.
TABLA DE CONTENIDOS:
Presentación
PRIMERA PARTE. LO QUE SE PUEDE QUERER HACER
CAPÍTULO 1. EL CONTACTO ENTRE LOS NIÑOS Y LA LITERATURA
1.1. La iniciación literaria
1.2. La mediación de los adultos
1.3. ¿Cómo valorar?
CAPÍTULO 2. SELECCIÓN, PROGRAMACIÓN, ANIMACIÓN
2.1. Hay que seleccionar
2.2. Recursos de selección
2.3. La biblioteca de aula
2.4. Los libros de la biblioteca
2.5. La animación a la literatura
CAPÍTULO 3. NARRACIÓN Y LECTURA DE CUENTOS
3.1. Por qué contar o leer cuentos a los niños
3.2. Las reglas del juego
3.3. Qué cuentos para cada edad
3.4. Leer no es lo mismo que contar
3.5. Cómo preparar un cuento para contarlo
3.6. Cómo contar el cuento en el momento
3.7. Cómo leer un cuento
CAPÍTULO 4. POESÍA PARA NIÑOS
4.1. Por qué poesía en Educación Infantil
4.2. Qué poesía para cada edad
4.3. La poesía en los juegos tradicionales
4.4. Poesía tradicional y poesía de autor: qué hacer con ellas
CAPÍTULO 5. TEATRO PARA NIÑOS
5.1. Qué representaciones para la edad infantil
5.2. Hacer teatro para niños
CAPÍTULO 6. CREACIÓN NARRATIVA
6.1. Seamos creativos
6.2. En busca de la fantasía y el humor infantil
6.3. Inventando historias
6.4. ¿Cómo son los cuentos que inventan los niños?
CAPÍTULO 7. CREACIÓN POÉTICA
7.1. Hallazgos poéticos del lenguaje infantil
7.2. Hacia el pensamiento divergente
7.3. Inventando poemas
CAPÍTULO 8. CREACIÓN DRAMÁTICA
8.1. Del juego simbólico al teatro
8.2. Un arte total
8.3. Los niños actores
8.4. El montaje de una obra (y el cine)
CAPÍTULO 9. LA LITERATURA PARA EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO E INTEGRAL
9.1. ... Y el lenguaje oral
9.2. ... Y el lenguaje escrito
9.3. Interrelaciones diversas
9.4. Una coda a propósito de la evaluación
SEGUNDA PARTE. LO QUE SE DEBE SABER (ADENDAS)
Adenda 1. Coordenadas de la literatura infantil
Adenda 2. Rasgos y géneros de la literatura infantil
Adenda 3. Historia general de la literatura infantil y juvenil
Adenda 4. Ideología y pedagogía
Adenda 5. Mercado editorial y tradición cultural, hoy y aquí
Adenda 6. Libros para prelectores
Adenda 7. La ilustración y la imagen
Adenda 8. Narrativa de tradición oral
Adenda 9. Poesía de tradición oral
Adenda 10. Narrativa de autor
